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天水市人民政府

2018年,天水市职业教育认真贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神,突出扩规模、调结构、抓队伍、促改革、提质量、建体系,全面完成了确定的各项目标任务,实现了快速发展。

2018年,天水市共有中等职业学校12所,其中,普通中专4所,职业高中8所。全市中职学校中有国家级重点校3所(其中2所为国家级示范校),2所学校被省教育厅确定为省级中职改革发展示范校项目建设学校。中等职业学校招生8260人,比2017年增加1.2%,在校生20886人。普通高中47所,招生26781人,在校生78606人。高中阶段教育招生职普比为3:7(含技工学校和市外中职学校招生数)。职业教育在校生规模有所减少,职普比偏低。

全市中职学校总占地总面积为769928.9平方米,生均36.7平方米,比上年增加2.9平方米;校舍建筑总面积330866.69平方米,生均15.84平方米,比上年增加2.04平方米;教学、实习仪器设备总值共12774万元,比上年增加3247万元,生均6116元,远远高于国家标准;纸质图书600995册,比上年增加193174册,生均拥有图书28册。生均校舍面积和生均图书仍低于国家规定标准,县区中职学校基础条件还需加强。

全市中等职业学校共有专任教师1501人,与2017年基本持平,其中专业课教师790人,占专任教师的52.6%。生师比为13.9:1,比上年降低1.6,天水市卫生学校、甘谷县职业中等专业学校由于在校生规模大,生师比仍高于20:1。

专任教师中研究生以上学历110人,占专任教师的7.3%;本科以上学历1307人,占专任教师的87.1%。

高级职称292人,占专任教师的19.5%;中级职称625人,占专任教师的41.6%。“双师型”教师364人,占专任教师的26.5%,占专业课教师的46.1%。12所中职学校,只有天水市卫生学校、天水农业学校、天水市体育运动学校3所学校“双师型”教师比例高于国家标准,其他学校均未达标。

培育和践行社会主义核心价值观,将理想信念、职业道德、心理健康和就业创业等教育融入教育教学的全过程,积极培育学生的综合素质,促进学生全面发展。充分发挥校园文化的重要育人功能,各中职学校积极建设体现学校特色的校园文化,结合开学及毕业典礼、升旗仪式、民族传统节日、重要节庆日和纪念日等,开展各种主题教育活动,努力形成良好的校风、教风和学风。学生文化课合格率95.5%,比上年提高1%;专业技能合格率98.5%,比上年提高0.5%。

按照《体育与健康》教学大纲要求,开足、上好体育课,每天开展早操、课间操。积极开展广播操比赛、拔河比赛、班级篮球赛、乒乓球比赛等阳光体育活动,既让学生在活动中感悟到成功与挫折、合作与竞争、荣誉与责任、纪律与自由等方面的深刻内涵,又锻炼了学生的体魄。学生健康体质测试合格率88%,比上年提高1%。

始终坚持以就业为导向,以服务为宗旨,采用本地就业与外向型就业相结合的办法,全市中职学校建立就业基地近百个,通过深化校企合作,中高职贯通,努力实现毕业生对口就业、稳定就业,中职毕业生就业率达95%以上,为把我市沉重的人口负担转化为人力资源优势做出了巨大贡献。2018年全市中等职业学校毕业学生6040人,就业学生5756人,就业率为95%。其中直接就业1702人,升入高一级学校4054人,对口就业率73%。毕业生中,获得职业资格证书4568人,签订就业合同1136人,平均起薪2500元以上,享受社会保险975人。

与2017年相比,就业率与对口就业率分别下降1.4%和7%,主要原因是医药卫生类毕业生比重大,就业率和对口就业率整体偏低,仅为92%和68%。

根据《天水市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求,围绕我市重要先进装备制造业基地的布局要求,适应我市战略性新兴产业的发展趋势,重点建设装备制造、电子电工电器、机械化工、生态旅游、养生保健、特色农产品加工和电子商务等专业群。2018年对我市中职学校专业进行了评估认定,确定了市级示范专业17个。天水农业学校果蔬花卉生产技术专业被评为省级示范专业。以示范专业建设为抓手,引导县区和学校,根据产业需求,调整优化专业布局,突出抓特色专业建设,淘汰老专业,开设适应经济发展新专业,各学校重点建设1-2个重点专业,突出本校特色,错位发展,以特色活校,专业兴校,实现内涵发展,打造具有鲜明天水特色的专业格局。

各中职学校以教育部颁布的中等职业学校专业教学标准为依据,积极推进落实《甘肃省中等职业学校教学管理指导意见》、《甘肃省中等职业教育素质教育指导意见》,创新人才培养模式,大力推进现代学徒制,实行工学结合、顶岗实习,推进学分制、弹性学习制度。推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。建立学校常规教学管理标准和制度,健全质量监控体系,教育教学质量稳步提升。

2018年投入市级职业教育经费2759万元,争取省级项目资金3870万元,实施秦安职专、甘谷职专省级示范校建设,麦积职专实训车间、武山职专学生餐厅、张川职教中心实训楼和操场等项目建设,不断夯实职业教育发展基础,中职学校标准化建设水平、办学综合实力有了明显提高。启动天水市职教园区项目建设工作,在秦州区划拨土地1267多亩,计划总投资26亿左右。规划建设一所高职标准的职业院校,建成后在校学生规模将达到12000人,实行中高职一体化办学。

改革课程结构,突出学生技术技能培养,各中职学校已形成了重技能、学技能、比技能的良好氛围。2018年全省中等职业学校学生技能大赛,我市共选出321名优秀学生,参加了10个大类49个项目的比赛。总计获得一等奖46个,二等奖80个,三等奖103个,获奖总数比去年多出46个,总成绩全省第二名。天水市职业技术学校刘彤、白杨,天水市卫生学校郝瑶瑶,3名同学参加全国技能大赛分获建筑CAD和护理专业三等奖,占全省获奖人数的四分之一。中等职业学校学生对口升学考试成绩突出,专科以上录取率达80%以上,其中,本科录取219人,占全省录取总数的五分之一,位居全省第一,真正实现了中高职贯通办学,切实增强了职教吸引力。

认真落实省教育厅教师队伍素质提升“双千计划”,制定了天水市教师队伍素质提升“双百计划”。充分利用国家、省、市、校四级培训,提高“双师型”教师比例,加快教师队伍建设。2018年推荐参加国家级和省级骨干教师培训82人,推荐3名校长到天津市挂职锻炼,有7位教师参加了省教育厅组织的专业带头人领军能力研修和优秀青年教师跟岗访学培训。特邀德国爱科特教育集团国际学院Saule(邵勒)院长和国内知名专家,举办了全市职业院校管理干部培训班,共培训职业院校管理干部139人。通过企业为职业学校补充紧缺高技能教师,目前全市共聘用企业实训指导教师147人,选派中职教师进企业学习实践100人。通过外引内培,专业课教师和“双师型”教师比例均比上年有所提升,秦安职专“陈永武工作室”被评为全省职业教育名师工作室,但专业课教师短缺,“双师型”教师比例偏低的问题依然存在。

将产教融合、校企合作的机制创新纳入地方经济社会发展规划,市内职业学校与华天、星火等大中型企业积极开展多种形式的校企合作,各职业学校专业设置对接我市尖端产品技术,把最前沿的技术要点、最新的市场信息融入到教学中,按照行业企业先进标准,实现教学与生产融合。行业企业参与专业建设、课程开发、教学实施、实训实习、质量评价等协同育人全过程。全市中职学校共建立实习就业基地近百个。2018年5月份,在省机电学院召开了职业院校校园招聘暨校企合作洽谈会,邀请全国知名企业100多家,各学校与企业均签订了就业协议。积极开展现代学徒制试点工作,天水市职业技术学校被确定为国家第二批38所现代学徒制试点学校之一,也是我省唯一入选的中职学校。天水农校、秦安职专和武山职专被确定为省级学徒制试点学校。我市以国家级和省级现代学徒制试点学校为依托,广泛开展现代学徒制试点,积极探索校企合作办学经验,创新校企合作办学机制,不断提高技术技能人才培养水平。

为做好学生实习工作,我市实行实习就业校长负责制,由校长统揽实习工作,负责学生实习总体安排、单位考察和监督管理等工作。根据专业特点和学生实际,坚持统一安排和自行联系相结合的原则,学校统一推荐实习占实习学生的90%以上。各职业学校建立了以育人为目标的实习考核评价制度,并会同实习单位根据学生实习岗位职责要求制订具体考核方式和标准,开展考核工作。实习考核的结果记入实习学生学业成绩,实习考核不合格的学生,不准毕业。强化实习学生的跟踪服务工作,解除学生的后顾之忧。学生实习期间,各中职学校组织专职人员对实习情况进行跟踪调查,现场解决学生实习中遇到的困难和问题,为实习学生提供服务。强化安全责任,全面落实学生实习强制保险制度,各职业学校和实习单位按照国家有关规定,为实习学生投保实习责任保险。加强与实习学生的沟通,带队教师负责联系实习学生,实行安全零报告制度,确保学生实习安全。

天水装备制造、天水旅游、天水农业、天水卫生4个职教集团重合作、求突破、见实效、促发展,集团化办学取得新成就。2018年组织全市各中职学校校长开展了天水市装备制造业和旅游职教集团工作经验交流、中高职贯通、专业建设、骨干教师培训、实训基地共享等工作的推进落实,为深化集团内校企合作、校校合作,提高人才培养的质量和层次确定了具体的思路和措施。装备制造业和卫生职教集团举办了校企合作洽谈会,邀请全国知名企业100多家,签订了校企合作协议,一次性统筹推介毕业生就业达2000人以上。4个开放共享实训基地(即依托省机电学院的加工制造、市职校的建筑与汽修、市农校的现代农业技术、市卫校的护理等实训基地)为县区职校学生开展实训共享突破1000多人次,使县区中职学校的学生享受到了优质的实训资源,真正实现了资源共享,促进了各集团的高效运转,集团化办学快速发展,取得新突破。

各职业学校主动发掘和凝练我市特色文化,开发丝绸之路文化旅游、民族文化和旅游服务管理等特色专业,加大旅游服务业人才培养力度,打造天水现代服务业的优质品牌,提升天水城市品位。农林类职业学校紧紧围绕现代农业推进计划和“一十百千”现代农业建设工程,培养种养殖能手、农业职业经纪人、乡村工匠、非遗传承人1500多人,为实施乡村振兴战略提供关键支撑。围绕我市工业转型升级,加快装备制造类人才培养,2018年中职学校毕业6040人,优先保障天水装备制造业星火机床工业园、长城电工电器产业园、华天电子科技产业园三大产业园高端技术技能人才需求,助推我市工业实现跨越式发展。

坚持学历教育与培训并举,面向社会、面向市场,积极开展各级各类职业培训,为把我市沉重的人口负担转化为人力资源优势做出积极贡献。积极推广天水农校“互联网+精准扶贫”、张川职教中心牛肉拉面培训的典型经验,紧密结合县域特色和中职学校特点,各职业学校精准对接承训任务,针对建档立卡贫困户有培训需求劳动力,广泛开展劳动力转移、实用技术、就业创业等培训,并根据学员技能需求和就业创业愿望,“一对一”建立培训就业档案,采取送教上门、入企体验、田间地头实践等模式,强化实用技术培训,确保受训学员线年全市中职学校共开展各类培训6061人次,力争做到“培训一人,就业一人,致富一户”,实现技能脱贫。

为贯彻习在东西部扶贫协作工作和在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神,落实《教育部国务院扶贫办关于印发职业教育东西协作行动计划(2016-2020年)的通知》,推进我市与天津市教育结对帮扶工作,打赢脱贫脱贫攻坚战,各中职学校主动作为,积极与天津市相关院校衔接,天水市卫生学校与天津医学高等专科学校、天水农业学校与天津城市职业学院、天水市职业技术学校与天津滨海职业学院等就联合办学、专业建设、教师培训等达成了初步合作意向。甘肃电大天水分校充分发挥甘肃省津陇教育信息化培训中心优势,与天津大学、天津师范大学、天津市电教馆和天津市教育科学研究室拟建立对口帮扶机制,共建津陇教育信息化培训中心智慧校园,提升甘肃电大天水市分校办学层次和管理水平,拓展招生类别和学历继续教育专业。

天水市委、市政府高度重视职业教育,从全市经济和社会发展的全局出发,把职业教育摆在突出位置,市委常委会和市政府常务会多次研究全市职业教育工作,解决职业教育发展的重大困难和问题。从2015年起,市级财政每年安排职业教育专项资金1000万元。2018年投入市级职业教育经费2759万元,占地方教育附加总数的43.65%,高于国家规定比例13.65个百分点,职教专项经费全部用于市属和县区中职学校的基础条件改善和实习实训基地建设。

我市出台了《天水市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》,对全市职业教育的发展作出了总体规划,职业教育发展的目标任务、工作措施、保障机制作出了全面部署。印发了《天水市职业教育助推城镇化建设发展规划(2018-2020年)》和《天水市职业教育助推脱贫攻坚实施方案》,下发了《关于做好2018年中等职业学校招生工作的通知》。建立天水市职业教育工作部门联席会议制度,形成了政府统筹,行业企业积极参与的职业教育管理服务体系和发展职业教育的强大合力,有力地促进了全市职业教育的快速发展。

文明是一阵清风,它轻拂过人们的心灵,让每一个灵魂甘之如饴;文明是一场春雨,它滋润了干涸已久的大地,还大地一片欣欣向荣;文明是一盏明灯,它照亮了校园的每一个街角,照映着这个校园的峥嵘蓬勃。自文明校园创建开始,我们以高涨的热情,每一位教师,每一名学生,都以自己的实际行动来表明,我们宣传文明、营造文明、扩散文明。我们希望通过文明的传召,来提高周边群体的人文素养,改变以往的陈规陋习,共建美丽、和谐、幸福的新型校园。

近年来,我校以习新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实党的十九大精神,以培育和践行社会主义核心价值观为根本,以《全国文明校园创建管理办法》和《甘肃省文明校园管理办法》为依据,围绕立德树人根本任务,扎实深入开展文明校园创建活动。

一是我们把政治建设放在领导班子建设的首位,坚持正确的政治方向,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”。始终在思想上、政治上、行动上同以习同志为核心的党中央保持高度一致。加强政治理论学习,积极建设“学习型、服务型、创新型”党组织。以党委中心组理论学习为抓手,以上率下,引导各级领导干部深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、党的教育方针及、职业教育有关政策、法律法规以及业务知识,坚持用科学的理论武装头脑,指导实践、推进工作。加强教师队伍建设,坚持“三会一课”和“主题党员”制度,严肃党内政治生活。领导班子成员带头参加支部和科室的理论学习、带头讲党课、带头开展专题辅导,推动了“两学一做”学习教育常态化、制度化,充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作。二是严格执行民主集中制,完善校长负责制,实行校务会议、教代会等管理制度。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求,重大决策、重要人事任免、重大项目安排等事项全部提交学校党委会讨论决定,保证决策的民主化、科学化。班子成员根据工作分工,各司其职、各尽其责,自觉遵守党的组织原则,大事讲原则、小事讲风格,积极主动为师生服务,自觉维护班子的团结,增强了班子的凝聚力、战斗力、向心力。三是强化政治担当,认真贯彻“党要管党、从严治党”的要求,全面落实党建工作和意识形态工作责任制,把党建工作(党风廉政建设工作)与学校的中心工作同部署、同检查、同考核。班子成员认真履行“一岗双责”,加强对分管科室工作指导,推进了全校从严治党工作的深入开展。全校上下形成了心齐气顺、风正劲足的干事创业的工作氛围。四是坚持党的教育方针,坚持依法办学职教,不断规范办学行为,落实素质教育要求,以立德树人为根本,促进学生德智体美劳全面发展。五是加强制度建设,重新修订并认真落实教学、学生、行政、党群、后勤、成教管理等六方面的规章制度,形成了用制度管人管事的长效机制。认真贯彻落实中央八项规定和省市作风建设要求,持续改进工作作风,进一步优化了教书育人的环境,提升了服务质量,形成了作风建设新常态。

学校始终坚持以德育为首,利用多种形式,加强社会主义核心价值观、爱国主义教育的宣传,并有机融入学科教学。一是以社会主义核心价值观教育为主线,不断加强思想道建设。持续深入开展、学习习新时代中国特色社会主义思想,推动党的最新理论和核心价值观进教材、进课堂、进头脑。二是开展了社会主义核心价值观、“我的中国梦”主题系列活动:利用升旗仪式、校园广播、宣传栏等形式,宣传社会主义核心价值观、“中国梦”提出的背景及内涵等;开展“我的中国梦”主题班会课、团会课的评选;结合我校开展的“学雷锋精神展青春风采”主题教育活动,组织学生到社会实践基地和校外活动场所开展中华传统文化教育、革命传统教育、安全教育等社会实践活动,加深青少年对“中国梦”的理解,增强了学生自觉践行社会主义核心价值观的理念。三是充分利用课堂阵地作用,推进德育课程、人文素养、中华优秀传统文化、地域文化进课堂,增强了德育教育实效。邀请专家做了社会主义核心价值观的专题讲座,彰显了我校以德育人的新特色;定期组织学生进行义务劳动,养成热爱劳动的良好习惯。开展了以“寄情端午弘扬中国传统文化”为主题的系列中华传统节日活动。2018年,开展了首届汉字听写大会,带领学生领略了汉字之美,弘扬了中国历史悠久的文化。四是每年组织开展以“校园文化艺术节”、“师生大比武”、“师生成果展示”等主要内容的“校园文化月”活动。2015年,我校组织开展了第一届“双十佳”评选活动,并在轩辕大剧院进行了表彰暨文艺演出。2016年,在轩辕大剧院举办了三场以“校园文化月暨表彰大会”为主题的大型文艺演出。今年12月,学校举办了庆元旦暨第二届双十佳颁奖晚会,激励先进、鞭策后进。通过校园文化活动,进一步凝聚精神、展示了形象,激励师生爱文化、爱文明,树立了共建文明校园良好风尚。

一是搭建校园文化建设载体。学校建有书画室、校荣誉室、舞蹈厅、学生活动中心、学术报告厅等文化阵地。并充分发挥广播、橱窗、黑板报等宣传作用,形成了良好文化氛围建设的主阵地,陶冶学生的情操、美化学生的心灵、启迪学生的智慧。通过创建“天水农业学校”公众平台,加强了学生的日常行为教育、职业规范教育、创业意识教育。以创建“五园”建设为目标,每年举办“校园文化月”系列活动,初步构建了具有时代特征和职教特色的校园文化。二是营造了特色。学校建立完善了学生社团,积极引导学生参加第二课堂活动。成立了八个学生社团,利用课外活动时间,组织开展了第二课堂兴趣小组活动,丰富了校园文化生活。学校团委在学校党政和团市委的领导下,负责学校共青团工作。成立由学校学生科直接领导、校团委具体指导的学生会,积极参与学生管理的各个方面。

我们始终把加强教师队伍建设作为提高学校教育教学质量的核心任务常抓不懈。一是加强教师的职业理想和职业道德教育,增强教师的责任感和使命感。教育教师关爱学生,严谨笃学、淡泊名利、自尊自律,以人格魅力教育感染学生,成为学生成长的指导者和引路人。二是建立健全教育、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。制定了《天水农业学校关于进一步加强师德师风建设的实施意见》,开展了各种形式的师德教育,把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。三是创新青年教师培养机制,加强对青年教师的培养。学校组织青年教师学习党的有关方针政策,安排青年教师担任学生辅导员工作,加强新教师岗位培训。与老教师互学结对子,要求新任课教师每月进行一次组内公开课。四是加强教师培养培训力度。利用教研活动时间进行评课活动,切实提高全体教师的业务能力。培养教学名师和专业带头人。积极选派教师参加国家级骨干教师培训、青年教师企业实践锻炼和省级培训。每年积极选派校级领导、专任教师、优秀班主任、政教辅导员进行培训,进一步提升教职工教学管理水平。

学校以“明德、启智、强能、健体”为校训,以“文明、创新、和谐、进取”为校风、以“博学、弘德、敬业、爱生”为教风,以“勤学、守纪、强能、致用”为学风,校园氛围温馨和谐。每年组织开展学雷锋活动,进社区、进敬老院,传播支援服务文化。每年开展为期一个月的校园文化月活动,包含专题讲座、演讲比赛、寝室文化节、书法比赛等多项活动,校园文化特色鲜明。定期开展讲座、演讲比赛引导学生成为网络文明使者,发挥网络在学校文化建设中的积极作用。通过微信公众号、校园网、天水在线等宣传载体,对学校文化建设进行广泛宣传。

一是加强校园环境建设。学校教学设施、规划合理到位,做到了教学区域、活动区域、办公区域布局合理,为开展校园文化活动提供了必要的场地和条件,进一步推动了校园绿化、美化、净化,实现了校园干净、整洁,营造了优美的校园环境。二是创建平安校园。学校制定了平安校园创建实施方案并纳入学校整体发展规划,设专人负责平安校园建设工作,层层分解落实责任。修订完善相关制度,制定各类应急预案。在重点部位安装视频监控系统,全面推行科技防范。加强重大活动和特殊时期的监控与防范。每学期开展全校师生地震预防演练,增强师生安全意识。坚持法制与安全教育两手抓,新生入学必定有安全教育一课。利用校内各种媒体及会议、报告等形式,宣传科学思想。学校与县公安局、综治办、交警大队等部门和单位密切配合,周边200米内无网吧、电子游戏等场所。经常对饮食摊点进行卫生检查,预防食物中毒,防范传染病发生,构筑外围安全防线。

通过扎实深入的文明校园创建活动,2018年6月,我校被天水市精神文明建设委员会授予第一届天水市文明校园荣誉称号。12月被表彰为第一届甘肃省文明校园。目前,学校正在积极申报全国文明校园。校园文化建设应当凸显自身特色,校园文化建设应符合新时期学生的特点,潜移默化,适时引导,充分发挥校园文化的导向功能,校园文化作为学校教育教学的有机组合部分,对课程的实施有着十分重要的影响,与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是相互依托、相互促进的互动关系,起着不可低估的作用。从而真正做到,时时有文化、处处有文化、事事有文化。我们将一如既往,内增素质,外树形象,使学校各项工作再上一个台阶,为办好人民满意的学校、构建文明农校做出新的更大的贡献。

近年来,学校坚持以提高人才培养质量为目标,以工学结合人才培养模式改革为抓手,以重点专业和示范专业建设为切入点,全面加强专业建设,推进学校改革与发展,在区域内发挥了示范、带动、辐射、引领作用。

为了进一步加强专业建设,提高专业市场竞争力,增强职业教育的吸引力,促进我校职业教育又好又快发展,配合天水职教园区建设,我校学校成立了由校长周培烈为组长,各位副校长为副组长,教务处、教研处等部门负责人为成员的学校专业建设工作领导小组,专门负责学校专业建设工作。

竭力打造了建筑工程施工、旅游服务与管理、汽车运用与维修、学前教育和会计电算化等五个与当地经济发展紧密关联的重点、骨干专业和专业群,五个专业分别完善了有利于提高学生职业能力的人才培养模式。以项目为载体,工作任务为驱动,注重开发建设专业核心课程和精品课程。从提高教师教学和实践能力入手,重点培养了各个专业的专业带头人和骨干教师,五个重点专业“双师型”教师占专任专业课教师的比例达到80%以上;专任专业教师(除生产实习指导教师)中本科以上学历达100%。形成了一支结构合理、能力突出的高素质教师队伍。先后与80多个企业签订校企合作协议,共建校外实训基地80多个,并积极参与职教集团化办学,逐步形成“校企合作、工学结合”的长效运行机制,提升了学校的整体办学水平。

通过多年的努力,我校在专业建设方面取得了一定的成绩,建筑工程施工专业已被省教育厅确定为省级重点建设专业。2018年,组织申报、接受评估了学前教育、汽车运用与维修、旅游服务与管理、会计电算化等4个天水市中等职业学校示范专业,这4个专业已经被天水市教育局公布认定为天水市中等职业学校示范专业。建筑工程施工、学前教育、汽车运用与维修、旅游服务与管理、会计电算化等专业在全市中职学生技能竞赛中获得领先成绩,并代表天水市、甘肃省参加省、国家级大赛,并且取得优异成绩。

充分发挥了作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校的示范、带动、辐射、引领作用。

2018年,学校专业建设工作领导小组对我校的所有专业的专业建设工作进行了一次“回头看”,对全校所有专业进行了诊断与完善。通过对我校专业建设和学校发展中取得的成绩和存在的问题的认真梳理分析,我们进一步明确了专业建设和发展的方向,提出了有针对性的措施:

学校应高度重视重点专业建设、优势专业建设、品牌专业建设,在专业建设上大做文章。以重点专业为纽带,以优势专业为龙头,以品牌专业为抓手,着重打造专业立校、专业强校的发展模式。

我们要以申报省市级示范专业为契机,坚持“以评促改、以评促建、以评促教、以评促管”的原则,以示范专业评估带动学校专业建设的整体发展,充分发挥示范专业的示范辐射作用,提高专业市场竞争力,增强职业教育的吸引力,促进我校职业教育又好又快发展,配合天水职教园区建设,做出不懈的努力。

1.以教育部颁布的《中等职业学校专业目录》和相关专业教学标准为基本依据,参照区域经济发展需求和教育行政部门的有关规定要求,通过对人才需求及其变化趋势的调研,学校专业建设工作领导小组结合学校的办学定位和发展规划,及时调整专业设置。

2.以教育部颁布的中等职业学校专业教学标准为依据,学校坚持办完整的中等职业教育的办学理念,改变原来只重视就业教育的状况,加强了对口升学教育力度,继续坚持“两条腿走路“,即“就业有能力,升学有基础”的办学理念,修订完善各个专业人才培养方案。

1.严格执行教学标准体系。按照教育部的专业教学大纲和课程标准,严格执行2014年教育部颁布的专业教学标准、顶岗实习标准和专业仪器设备装备规范等,规范教育教学。

根据学校的不断发展和变化,要不断完善学校内部质量保证制度体系和运行机制,以保证学校的教学质量。

优化校园环境,努力建设一支业务精湛、知识渊博、职业道德高尚、结构合理、有理想抱负的师资队伍。

“普通教育有高考,职业教育有大赛”,这是职业教育培养人才的一项主要内容。秦安职专各专业通过技能大赛,促进了人才培养模式、教学模式、评价模式和办学模式的改革,推动了课程体系建设、教材体系建设、校园数字化和实训基地建设、师资队伍建设、校园文化建设,已成为专业内涵发展的有效载体和助推器,为学校实施示范校项目建设提供了重要保障。

近年来,我国职业教育取得了重大突破,站在了一个新的历史起点上,进入了全面提高质量的发展新阶段。目前,以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为核心,进一步解放思想,改革创新,扎实工作,大力推动我国职业教育又好又快发展,己成为全体社会的共同愿望和共同行动。定期举办职业学校技能大赛,建立“校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列,形成“普通教育有高考,职业教育有大赛”的局面,是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径,已成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。对于深化职业教育改革,增强职业教育吸引力,宣传职业教育的地位和作用,弘扬“三百六十行,行行出状元”的社会风尚,形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围具有十分重要的意义。

多年来,我校高度重视技能大赛工作,把技能大赛列入学校教育教学工作的重要议事日程,从课程安排、计划制定、课堂教学、实习实训、顶岗实习、技能鉴定到校园活动都贯穿技能大赛的内容,始终做到竞赛标准与课程标准、竞赛项目与实训内容、竞赛设计与教学设计、竞赛过程与教学过程、竞赛组织与课堂教学、竞赛规程与教学管理、竞赛要求与实训办法、竞赛安排与校园活动的结合,各专业技能大赛已成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质的实践性学习与训练的主要载体,为提升学校办学实力和水平注入了新的活力。

(一)建立机制,促进技能大赛常态化。培训实习管理处负责技能大赛辅导及竞赛工作,并根据学生特点,按照专业技能的需求,分为工业类、信息技术类、旅游服务类等组,专业教师各负其责,强化训练,狠抓基本功,积极备战各种技能竞赛。完善技能大赛的组织、选拔、集训、奖励等一系列制度,将技能大赛结果作为目标绩效纳入师生考核中。实训处制定《技能大赛及选手训练管理工作方案》,本着“重在参与、重在学习、重在提高”的精神,做到年初有计划,过程有落实,工作有总结、年终有考核,要求实训项目应赛尽赛,动员学生人人参赛,使技能大赛制度化、规范化和常态化,形成“人人参与,个个享受”的技能比赛格局,让技能大赛贯穿到教学的每一个环节,落实到每一个专业,覆盖到每一位教师和每一名学生。

(二)制定标准,促进技能大赛规范化。我校参照《甘肃省中职学校学生技能大赛方案》,结合学校实际,制定各专业技能竞赛规程及活动方案。

技能大赛学生的选拔不仅仅关系到学校能否在各级技能大赛中取得好的成绩,也关系到学生整体技能水平的提高和中职生对口升学高考的成败,在选拔过程中,加强技能选手梯队建设,注重利用市赛、省赛获奖学生辅助选手培训,从而提高技能选手板凳的厚度,并提高学生资源的利用效率。

“梯队”的管理实行由实训处、教务处、级部共同负责,其他部门协助的管理体制。实训处、教务处、级部在教学计划中体现出对“梯队”的培养:实训处认真研读技能大赛有关文件,不断创新“梯队”训练模式,为“梯队”提供一流的管理,一流的服务,在师资、材料、设备等各方面予以保

障;辅导教师制定科学、合理的训练计划,定期开展实战练习,确保最优秀的学生代表学校参加大赛,确保参赛学生在国家、省、市技能大赛中取得优异成绩。“梯队”培养实行动态管理,在保持名额不变的情况下,按照选拔程序及时替换优秀学生到“梯队”队伍中,以此激发同学们的学习意识和竞争意识。

(三)以赛促改,推进专业建设创新化。一是调整课程设置。学校把技能大赛作为专业课程改革的导向标,从培养学生的学习兴趣和提高实践操作能力出发,不断调整课程设置,建立起理论与实践、教学内容与岗位需求相适应的基础能力、职业能力、岗位能力三大模块课程体系,把岗位所需的技能纳入到日常教学和技能大赛中。学校各专业均加入“理实一体化”教学改革。二是提升教师技能。积极以开展技能大赛为主要内容的校本培训,派教师到高校和企业接受岗位培训和实践,不断丰富专业实践经验,提高专业技能水平。学校先后外派培训学习30余人次。2016年以来,学校先后组织学生参加省、市技能大赛,熟悉和掌握技能大赛的项目、程序、内容和方法,以提高技能大赛的指导能力。先后有44人次被评为省市级技能大赛优秀指导教师。先后组织学生参加省、市职业技能大赛10次,获省级奖145人,市级奖844人,有效调动了教师“教”和学生“学”的积极性。2017、2018年市教育局、市人社局评为“天水市中职学校技能大赛团体一、二等奖”。三是完善教学评价.学校借鉴省市技能大赛要求,不断创新教学评价模式,及时调控教学行为,加强对人才培养过程和人才培养质量的双向监控,建立“评价主体多元化,评价方式多样化”的评价机制。四是加强实训常规教学。狠抓实训教学常规工作,学期初与全体实训教师和实训指导教师签订岗位职责责任书,与全体学生鉴定校内实习实训协议书,实训教学切实做到做中学、学中做,充分发挥国家职业技能鉴定所在技能比赛中的作用,开展“天天练、周周比、月月赛”活动。在校内比赛中,参照省市技能大赛的要求,设计比赛项目,确定比赛内容,制定培训计划,组织教师开展培训,培训中要求学生按时培训,认真听讲,熟知比赛程序和环节,明确比赛要求和纪律。在校级以上大赛中,按照竞赛项目内容要求,组织校级竞赛,选拔思想品质好、职业素养高、技能水平高的学生作为种子选手,对参赛选手进行基础理论培训和操作技能培训。五是注重平时训练.努力做到理论教学与实践教学、日常实训与课余练习、集体训练与个别辅导的结合,特别是对传统项目,更是注重训练的强度和时间的保证,为技能大赛取得优异成绩奠定了良好基础。

机制保障:建立“人人参与,个个享受”和“好中选优,优中选强”的技能大赛机制,做到层层有比赛,处处有榜样,重在参与、贵在学习、旨在提高,营造了“人人学专业,个个练技能”的良好育人氛围,让技能大赛贯穿到教学的每一个环节,落实到每一个专业,覆盖到每一位教师和每一名学生。

师资保障:学校现有教职工211人,学历、职称、年龄结构合理。其中高级教师34人,中级教师72人,“双师型”教师54人。企业兼职及外聘能工巧匠8人。市、县级学科带头人、骨干教师12人,形成了专业学科带头人和骨干教师建设梯队。在2018年全省首届教师技能大赛中,陈永武、安智慧、袁育红获得一等奖,牛录军、王锦燕获得三等奖。

实训保障:建有机械加工技术、电子电工、中餐烹饪和汽车维修与运用4个实训基地,实训室35个,实训设备总值1200多万元。学校配套设立有天水市第六国家职业技能鉴定所、再就业培训基地、雨露计划“两后生”培训基地、专业技术人员继续教育培训基地等。学校还与多家企业建立合作关系,为各专业学生的校外实习、实践提供基地保障。

经费保障:制定专业实训和技能比赛耗材预算,设定实训内容、比赛项目、类别、场次等,实训教师根据各专业单项的实训要求,每周定出实训计划,上报实训通知单,实训处审批后进行实习实训,省市技能大赛根据比赛时间制定相应强化训练的原料购置报告,学校用于专业实训和技能比赛耗材费用年支出达10多万元。

技能大赛以成为教育教学成果和学生技能水平展示的平台,为学生搭建起升学与就业的“星光大道”,让中职生共享成长进步、人生出彩和梦想成线年省市中职生技能大赛获奖情况统计表(市一等奖部分)

工作评价:一是以赛促教。通过大赛机制的建立,调动了教师工作的积极性,使广大教师全身心投入教育教学工作;二是以赛促学。通过开展多层次的技能大赛,增强了学生学好专业、练好技能的主动性;三是以赛促训.通过技能大赛,促进了实训过程和竞赛过程的有机结合,有效地检验了教学成果,提升了学生的技能水平:四是以点带面。通过层层选拔、逐级提高的大赛模式,提高师生群体参与度,使技能比赛的普适性和普惠性大大增强;五是以赛促“销”。通过技能大赛,让企业、行业和社会了解学校和学生,为学生开辟了一条优质就业的“直通车”,还为学生进一步升入高校学习创造了条件。

一是要以技能大赛为抓手,充分发挥大赛的引领导向和检验激励作用,不断完善大赛模式,实行“人人参与,个个享受”和“好中选优,优中选强”的技能大赛机制。二是要以技能大赛为重点,全面推动人才培养模式、教学模式、评价模式和办学模式改革。三是要以技能大赛为契机,积极推进课程体系、教材体系、师资队伍、实训荃地和专业文化建设。四是要以技能大赛为载体,以赛促教,以赛促学,以赛促训,以点带面、以赛促“销”,不断教育教学质量。五是要以技能大赛为动力,为学生进一步升入高等院校学习创造条件。六是要以技能大赛为平台,体现学生实践技能水平,检验专业教育教学质量,展示学校改革发展成果。

我市各中职学校以党的十九大精神为指导,深入学习领会习新时代中国特色社会主义思想,全面落实学校党建及党风廉政建设责任制,不断强化理论武装,通过集体学习、报告会、宣讲会等形式,深入推进党的十九大精神“进校园、进课堂、进头脑”工作。不断加强党性教育,开展“不忘初心,牢记使命”主题教育活动。天水市职业技术学校组织基层党组织班子成员和部分优秀党员、优秀党务工作者赴延安红色教育基地开展了“不忘初心,牢记使命”主题教育活动。活动的开展,进一步深化了“两学一做”学习教育,拓展了学习教育形式,教育引导党员传承了党的优良传统,坚定了理想信念,牢记了宗旨意识,激发了教育活力,增强了党性修养。天水农业学校按照“一岗双责”要求,严格突出问题导向,层层签订《党风廉政建设责任书》和《党建设目标管理责任书》,做到党建工作与业务工作同部署、同检查、同落实。职业学校全面落实意识形态工作责任制,坚持教育与宗教相分离,严防宗教对学校和师生的渗透,全面加强网络舆情管控,牢牢掌握意识形态工作的领导主动权。

我市职业教育改革和发展虽然实现了较快发展,但目前仍面临着许多问题:一是教师队伍建设亟待加强

。师资队伍结构不合理,专业课教师与“双师型”教师短缺。由于职业教育的特殊性,要求专业教师既要有精深的专业理论知识,又要有丰富的实践操作经验,当前的人才引进机制侧重于学历层次,轻视实践操作技能,不利于中职学校教师队伍建设。导致专业结构调整滞后,直接影响技能型人才的培养质量。二是基础设施建设滞后。国家中等职业学校基础能力建设项目较少,随着办学规模逐年扩大,多数学校校舍不足,学生无法容纳,办学规模扩大困难。投入保障机制不健全,还没有建立起全国相对统一的中等职业学校生均经费拨款标准。三是校企合作需进一步深化。校企合作体制机制尚不健全,企业追求的是效益的最大化,没有优惠政策支持企业接收职业院校学生实习实训,学校热企业冷的现状没有从根本上改变,校企合作办学的良性互动与优化融合局面尚未形成。结合当前存在的问题和职业教育实际,我局全面启动职业教育2018-2020三年提升计划,强基础、树品牌、求突破、促发展,着力提升职业教育服务能力,构建具有天水地方特色的现代职业教育体系。

。在秦州区藉口镇征地1267多亩,总投资约26亿元,按“在校学生规模12000人、11个高中职专业群”的标准建设职教园区,力争通过三年时间,建成“智慧化、人文化、园林化、时尚化”的中高职一体化现代职业学校。职教园区建成后,将整合市内职业学校资源,整体提升全市职业教育办学水平,促进我市职业教育快速发展。2.实施改造提升工程。

整合省、市、县三级项目投资,推进县区职业学校改造提升工程,2018年已落实项目资金6629万元,今后将进一步加大投入,不断提高我市中职学校标准化建设水平,夯实县区职业教育发展基础。3.打造特色精品专业。

根据产业需求,调整优化专业布局,突出特色专业建设。围绕旅游服务、机械制造、电工电子、信息技术、新能源、生物医药等行业,建设一批产业特色明显、辐射带动作用强的重点专业,助推地方经济发展。巩固市级示范专业创建工作成果,努力把全市的20个市级重点示范专业打造成品牌专业,为创建省级示范专业创造条件。4.提高教师队伍素质。

积极组织人员参加国家、省级骨干专业教师培训,提升教师队伍素质。落实教师素质提升“双百计划”,加大“双师型”教师的培养力度。提高“双师型”教师比例。组织百名中职学校管理人员和骨干教师到东部发达地区培训,提高中职管理人员和骨干教师的创新能力、管理能力和教育教学水平。5.充分发挥示范引领。

加大对秦安职专、甘谷职专省级示范校建设项目的支持力度,保证2所学校的示范校建设高标准完成。充分发挥市职校、市农校2所国家级示范校和国家重点学校市卫校的示范带头作用,与县区学校开展专业对接帮扶,集中开展实训共享,真正发挥示范校的示范引领作用,带动其他中职学校提升内涵发展能力,提升整体办学水平。6.推进体制机制创新

。积极推进集团化办学,不断完善职业教育集团化办学体制机制的创新,促进职教集团与天水支柱产业发展上更紧密更融合,深化校企合作、校校合作。进一步完善实训基地管理体制及运行机制,提高市职校、市农校、市卫校实训基地使用效率,加大对县区成员学校的开放程度,充分实现资源共享。创新办学模式,加强市内职业院校合作办学,鼓励中职学校与发达地区的职业院校开展联合招生、联合培养办学模式。引导服务企业参与校企合作的积极性,创建校企合作的长久机制。7.积极对接精准扶贫

。按照省、市精准扶贫职业教育专项支持计划要求,职业教育主动作为,精准对接,助推扶贫。积极推广天水农校“互联网+精准扶贫”、张川职教中心牛肉拉面培训的典型经验,紧密结合县域特色和中职学校特点,创建“互联网+职业教育”办学模式,既培养学生的创业就业能力,又实现学校和县内支柱产业的有效对接,助推精准扶贫。特别是立足实施乡村振兴战略,加强农业现代化和美丽乡村建设急需的管理、服务和技能人才培养,切实发挥职业教育服务地方经济、引领行业发展的作用,为实施乡村振兴战略提供关键支撑。

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